本书是北京教育学院教科所“新课程理念转化为优质教学过程的实践 ” 课题的研究成果之一。
　　发展性评估是否能够真正实施是课程改革的一个关键问题，本书围绕发展性评估的核心目的——促进学生科学素养和教师专业素质的发展，以案例形式展示、分析了促进科学教师和学生科学素养发展的发展性评估的研究实践。通过对落实培养学生科学素养的核心要素——科学探究（过程、方法与能力）、科学知识与技能、科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系的解析，提出了不同学段学生科学素养发展的评估要点。
　　 在编写过程中，作者深入学校、深入课堂，以燕山、门头沟、顺义和海淀实验区的几所学校为实验基地，和教研员老师、任课教师组成一个研究团队，开展了历时一年的关于科学学科的学生和教师发展性评估的实践研究和探索，进行了大量的实践研究，并在此基础上进行了深入的理论思考。本书编者试图通过大量生动鲜活的实践案例的剖析让教师感悟发展性评估的理念与操作。相信对广大教师和教育工作者均有启迪。

　　本书由北京市特级教师、学科带头人以及一线优秀教师联合打造并由北京教育学院教师教育学院副院长王松美教授统稿。本书旨在帮助一线小学英语教师把新课程的先进的教育教学理念转化为真实有效的课堂教学实践。
　　全书分为两编：上编为教学设计的基本原则及其方法，下编为优秀教学设计案例。全书内容涉及了与小学英语教学设计有关的多个话题，内容较全，解决了一线小学教师在教学设计领域需求各不相同的问题；另外，书中既有理论又有鲜活的教学案例，真正做到了理论联系实际，以事实说话，以理服人，有助于广大英语教师真正掌握理论并在教学中切实地应用。

　　本书为教育部师范司推荐使用的教师教育课程教材资源。本书结合数学课程的特点，对“发展性评估”的评估内容、实施方法进行了探讨，以一个全新的视角解读了数学课程目标和新课程理念对数学教师发展的新要求，通过大量学生与教师的评估案例介绍了发展性评估的理论与方法，具有如下特点：
　　1 ．真实性突出，实用性强。本书结合具体教学案例，把读者带到教学现场，在具体情境中体会发展性评估的有关问题，鼓励读者通过自身的体验、感受和经历来认识发展性评估，叙述生动，可读性强，而且不乏思考的空间与深度；
　　 2 ．理论与实践相结合。本书对数学新课程所倡导的“三维”教学目标和评价理念进行了深入的思考，并通过大量的教学案例来阐释如何将这些理念转化为实践行为；
　　3 ．授人以渔。在案例分析过程中，读者不仅能对评价理念有一种全新的认识，更重要的是读者能通过书中的案例分析掌握一种研究方法

　　综合实践活动课程是新课程改革中新增设的新型课程，也是最能体现课程改革基本理念尤其是课程评价理念的一门课程。本书结合这一学科，对发展性评估的理论展开了深入的探讨，本书有以下特色：
　　1.角度全。全书既阐述了发展性评估的含义、特征、原则等理论，还介绍了综合实践活动课的评估体系；既有学生发展性评估的理论，又有教师发展性评估的理论，内容丰富。
　　2.大量综合实践活动的实例，使理论的阐述深入浅出，更具实用性。
　　3.提供了大量的图片、图表、问卷调查表等材料，避免了阅读纯文本的单调。
　　4.与本书内容相关的参考文献的提供，丰富了教师的阅读材料。

　　全书内容分为两大块：一是从数学、哲学、逻辑、心理学、美学多个领域探讨了小学数学教师应具备的文化素养；二是从数学、教学设计、教学实施、教学评价几个方面介绍了影响小学数学教师教学的各项技能，脉络清晰，层次分明，便于整体把握。通过这些内容的展示，来归纳论证文化素养与教学技能的理论和方法。主要具有如下特点：
　　1. 全书从多学科多角度进行了详尽的阐述，运用了数学教育哲学、数学方法论以及小学数学课程论、现代教学论与学习论的有关知识和理论，对小学数学教师的文化素养与教学技能作了理性的剖析，内容较新，较全，而且实用；
　　2. 无论哪一项内容的阐述，都穿插了具体、典型、生动的小学数学课例与实践活动片段，从而使文化素养与教学技能从理论与实践两个方面得以丰富。做到了实践有所本，理论有所用，对小学教师自身素养的提高提供了具有方向性和实用性的指导。

　　教师综合文化素养的提升 ,是实施新课程、全面推进素质教育的必然要求，也是新世纪教育对教师的迫切要求。因此，从事教育教学活动的教师必须具备提升自身文化素养的意识与能力，本书的出版，恰恰满足了广大教师的这种需求。全书由山西省教育厅策划、组织编写，并在教育部师范司、中央电教馆、南京晓庄师范学院、太原师范学院的大力支持下得以完成，是众专家集体智慧的结晶。本书有以下特色：
　　 1.脉络清晰。全书内容分为三大块：一是导论，主要从宏观的层面上对综合文化素养的内涵、提升小学教师综合文化素养与自身发展、专业发展、职业特点及适应新课程教学的关系进行了论述；二是分别从人文素养、科学素养、审美素养三个侧面对教师应具备的文化素养进行了分析；三是讨论了影响教师综合文化素养提升的因素，并对提升教师综合文化素养的方法与途径提出了具体建议。全书层次分明，便于整体把握。
　　 2.全书从多学科多角度进行了详尽的阐述，内容全面，对教授不同学科的小学教师均有启发性与实用价值。
　　 3.在讲述过程中穿插了具体、典型、生动的教学案例，使理论的阐述通俗易懂。
　　 4.每一章后面均提供了大量相关内容的参考文献，丰富了教师的学习资料。